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繼續教育

繼續教育


湖北职业技术学院繼續教育学院

http://hust.hbvtc.edu.cn

【網絡教育篇】

一. 发展沿革
    中国现代远程教育的诞生是高等教育在信息时代发展的必然产物,是从传统封闭式教育中借用现代科技手段而脱胎诞生的新生教育形式,是响应国家教育振兴行动计划由精英教育向大众化教育的最直接的教育形式,也为今后实现终身学习打下良好的基础。目前,我国开办现代远程教育试点高校有68所,3000多个学习中心,以她高效、快捷的信息化和无限库容把优质的教育资源推向市场,覆盖全国各地
爲國家的建設和發展作出了大貢獻。
湖北职院网络学院(繼續教育学院前身)是2001年3月成立,先后与华中科技大学合作成立鄂北学习中心,与华中师范大学合作成立湖职学心中心,与湖南大學合作组建孝职学心中心,与中央電大合作组建孝感职院学习点,网络教育经过十几年的风雨,除湖南大學网络教育由于自身的问题导致网络教育学习中心停办以外,其余学习中心到今天依然呈现强劲发展态势,正在由最初的规模型扩张型到内涵式发展的道路,为今后的发展积累了很多的宝贵经验。
繼續教育学院网络教育现有的学习中心专业门类和层次比较全,理、工、文、财、管、师、医七个门类专业及专本科层次。网络教育的出现,无疑给地方高职办学注入了强心剂,我们根据职院党委要求,充分发挥试点高校的优势,合理的设置专业,分二步走的战略,尽量满足在校学生深造和区域人才求知的热望,为地方经济建设培养建设者和有用人才。
2001-2014年來共計爲地方培養近11000人專本科學生

 

合計

華中科大

華中師大

湖南大學

中央電大

2001年

1120

310

110

700

----

2002年

570

450

120

停招

----

2003年

440

350

90

----

----

2004年

360

300

60

----

----

2005年

390

260

130

----

----

2006年

460

390

70

----

----

2007年

630

570

60

----

----

2008年

430

180

50

----

200

2009年

630

410

160

----

60

2010年

460

350

110

----

停招

2011年

450

300

150

-----

----

2012年

460

280

180

----

-----

2013年

2100

1500

600

----

-----

2014年

2400

1600

800

 

 

曆年來獲獎情況(2001-2013年):
單位獲獎:
1、2002年—2009年,連續8年被華中科技大學評爲網絡教育優秀學心中心,2006年被評爲全國現代遠程教育優秀學習中心。
2、2004年、2009年兩年被湖北職院評爲文明單位。
3、2005年被中国繼續教育协会确定为理事单位。
4、2008年被教育部網考委評爲網絡教育公共課統考組織優秀單位。
5、2010年評爲網絡教育規範管理先進單位。
6、2013年被評爲網絡教育招生創新獎及網絡教育雙優先進單位。
個人獲獎:
1.2008年胡加鵬、王峰二人被教育部網考委評爲公共課統考組織先進個人
2.2009、2010年孫中東被華中師範大學網絡學院評爲優秀管理員
3.2010年胡加鵬同志被华中科技大学远程与繼續教育学院评为网络教育先进管理者。
4. 2013年胡加鵬、柳建軍、孫中東三位同志分别被华中科技大学、华中师范大学远程与繼續教育学院评为网络教育先进管理者
繼續教育学院历任(2001—2013年)干部情况表

姓名

性別

年齡

職務

職稱

任職時間

在網院工作時間

江森

1962.9

院長

副教授

2001—2003.10

2003.10離開

胡加鵬

1965.10

院長

教授

2003.11—現在

2001—現在

鄒忠武

1972.6

副院長

副教授

2005.09—2012.7

2005--2012

李虎俊

1958.9

副院長

副教授

2012.9—至今

2001—2008
2012--現在

林風華

1966.4

副院長

副教授

2012.9—至今

2012--

 

 

 

 

 

 

 

 

繼續教育学院历任管理人员情况表

姓名

性別

出生年月

崗位

職稱

工作時間

學曆

孫中東

1955.9

教務、考務、班主任

副教授

2001—現在

本科

呂麗

1962.6

學管、班主任

講師

2002—2006

本科

付昊輝

1969.8

學管、班主任

講師

2002—2006

本科

王峰

1968.8

教務、考務、班主任

講師

2002—2012.

本科

柳建軍

1973.10

學籍、財務、班主任

經濟師

2002—現在

本科

陳會祥

1968.10

學管、黨務、班主任

會計員

2008—現在

本科

謝立榮

1973.11

技術、班主任

助教

2001—2008.

本科

何順暢

1978.6

學管、團委、班主任

助講

2001--2008.

碩士

李斌

1967.5

教務、考務

講師

2012--

本科

黃曙光

1975.6

社會培訓

講師

2012--

本科

羅毅霞

1970.9

社會培訓

副教授

2014--

碩士

 

二、繼續教育学院现况
繼續教育学院职能科室下设三个部门
1.網絡教育部 ⇒負責二所試點高校網絡教育政策宣傳,教育教學、考務、學籍、學生管理及學生畢業手續    
2.成人、自學考試部 ⇒成人、自學考試政策宣傳,招生報名,教學、學生管理、學籍管理及畢業手續辦理    
3.社会服务与社會培訓部负责学校社会服务的政策发布,组织社會培訓工作开展,监管全校社會培訓工作
繼續教育学院现任干部
湖北职业技术学院分管领导  夏俊炜  男   59岁    副教授    副校级
繼續教育行政班子成员:
胡加鵬   男    50岁   教授        院長     (主持全面工作)
李虎俊   男    56岁   副教授    副院長(分管成人、自考工作)
林風華   女    47岁   副教授    副院長(分管社會培訓和社会服务)
繼續教育学院党支部成员:
胡加鵬   男    50岁   教授        党支部书记
林風華   女    47岁   副教授    宣传委员
陳會祥    男   47岁    講師       组织委员

三、教學條件和學習保障
1、教學平台“三網合一”:衛星同步轉播(天網),分布式課程平台(網上點播),視頻課件(課件包)
2、学习模式“三合一”:①全日制脱产学习(集中面授)②业余网上学习+在线辅导③职业教育与网络教育融合教学(采取學曆+技能)
3、质量监控“三合一” ①教育部对部分公共课程的随机统考②上网学习积分点占平时成绩20%挂钩+80%卷面分③例行举行的每学期初、期中、期未教学检查

四、繼續教育学院合作学校、专业一览
1、合作的試點學校:華中科技大學、華中師範大學

2、開辦專業:
①專科專業(20個):護理學、藥學、建築工程技術、機電一體化、模具設計、數控、計算機科學與技術、物流管理、物業管理、經濟管理、會計學、電子商務、漢語言文學、旅遊管理、法律、英語教育、教育技術、社區工作、汽車檢測、新聞傳播。
②本科專業(20個):護理學,藥學、衛生事業管理、計算機科學與技術、法學、會計學、工商管理、國際經濟與貿易、工程管理、通訊工程、電氣工程及自動化、機械設計自動化、漢語言文學、英語、新聞學、旅遊管理、電子商務、學前教育、臨床醫學(2003年後停辦)土木工程

 

【成人教育\自學考試篇】

  湖北職業技術學院成人教育的起源可追朔到上世紀五十年代,至今有60年曆史,而真正意義上的、全面系統的、大規模的成人教育則形成于二十世紀八十年代。二十多年來,我們始終堅持立足孝感,爲區域經濟服務的辦學宗旨,緊緊圍繞經濟建設的人才需求不斷更新辦學理念,完善辦學機制,逐步形成了一個有機的成人教育系統。
在成人教育上除了自身中專和專科辦學外,我們和省內外許多高校聯合辦學,形成了成人中專、大專和成人本科立體辦學結構,爲社會培養8000多名建設者。
  在办学层次上,继续保持了中職教育,逐步巩固了高職教育,积极发展了与其他高校联合的本科教育乃至研究生教育;在办学形式上,坚持“两条腿”走路,一方面努力办好函授中专、函授大专和自考本科等學曆教育,帮助在职人员提升學曆层次,另一方面积极开展各种形式的短期培训,提高在职人员的业务素质,促进下岗职工的再就业和农村劳动力的的转移;
  在专业设置上,紧密联系本地实际,开设了15个专业,涵盖了经济学、管理学、文学、工学、理学、医学等多个学科;在办学模式上,较好把握了办学的规范性和具体操作的灵活性,有面向社会招生,学校集中办学的传统模式,有校企结合的订单办学模式,有请进来校内集中方式办学,也有走出去校外设点开放式办学。二十多年来,先后为本地六千多名在职人员提升了學曆层次,为纪检、教育、财政、税务、银行、工商管理、民政、卫生等部门举办各种學曆培训班六十余期,培训人数八千余人,有力促进了区域经济与社会的发展和各项工作的开展。
  我校成人高等教育发展经过了一系列曲折过程,从最初四所学校各自分散办理成人教育,到合并组建孝感职业技术学院后分院和本部分别在办理成人學曆教育,本部成人教育设部---成教部放在网络学院管辖,2008年学校又成立培训学院,将成人高等教育划归到培训学院,由于学校不断发展壮大,成人高等教育和社会需求,自学考试越来越多的学生参加,学校为了更好,更方便工作,有利于学校的形象,撤销了培训学院,将原来培训学院的职能划归到网络学院,心成立培训网学院。
  2014年,培训网络学院根据市场和社会需求的变化,经过学校再三调研,将学校繼續教育管理统一纳入管理,新成立湖北职业技术学院繼續教育学院--網絡教育部、成人、自考部和社會培訓部

變遷曆史:
1.1999年前,由孝感教育学院 孝感卫校 孝感财校 孝感机电学校分别招生、教学。
2.2001--2008年,湖北職院網絡學院成教部
3.2008--2012年,湖北職院培訓學院成教部
4.2012--2014,湖北職院培訓、網絡學院成教自考部
5.2014.3---湖北职业技术学院繼續教育学院成教自考部
合作的高校有:武汉大学   华中科技大学  华中师范大学  中南财经政法大学  湖北大学  江汉大学 三峡大学  湖北工程学院等

【社會培訓、社会服务篇】



   湖北职业技术学院(前身为孝感职业技术学院)自1998年组建以来,肩负着高校教书育人、科学研究、社会服务、文化传承创新四大历史使命;学校一直高度重视社会服务与培训工作,近年来,特别是2008年学校被教育部、财政部确定为国家示范性高职院校建设单位以来,学校紧抓国家示范建设、武汉城市圈建设、服务“两型社会”建设这一办学新机遇,不断加强社会服务工作,以服务求支持,以贡献求发展,以特色求壮大,以品牌求崛起,在支持区域经济社会发展中,不断提升办学实力,加快学校发展,取得了明显成效。

 

社會培訓与社会服务工作起步虽晚,但发展快,逐步扩大服务面向
一、健全培訓機構,完善社會服務體系。
  2008年我校專門成立了社會服務管理辦公室,統籌協調全校的社會服務工作。制定了《湖北職業技術學院社會服務工作管理辦法》,改革培訓運行管理辦法,構建培訓工作的良性機制,逐步形成了“政府搭橋,部門牽線,行業企業參與,學院統籌,系院爲主”的社會服務體系。
二、依托培訓基地,開發培訓項目。
  与行业和企业合作,充分发挥高校教育、培训资源优势,结合行业发展和区域经济发展整体需求,重点建设了湖北省人力资源和社会保障厅年度大学生就业创业培训定点机构、湖北省企业高技能人才培训基地、湖北省总工会培训基地,孝感市建筑技术培训中心、孝感市退伍军人技能培训中心、孝感市会计从业人员繼續教育培训基地等六个校内培训中心和一批校外培训基地。
三、打造服務品牌,提高服務效益。
  湖北職業技術學院通過多年來的社會服務能力建設,已經取得了初步建設成效。學校每年爲社會、企業培訓各類人員次達2-3萬人次,經濟效益達500--600多萬元,參培實現就業達3000多人。學校先後榮獲“湖北省農民工職業技能培訓工作先進單位”、“湖北省企業職工培訓示範基地”;通過社會服務校企合作,在技術研發與服務取得一批成果,現累計獲得專利46項,同時學校的利用技術成果有效地支持了11家民營企業的發展。
四、2014年借群众路线教育实践活动和创新实践为契机,解决好脑子和步子,票子和牌子的问题,创新繼續教育发展理念、优化繼續教育结构,转变繼續教育发展方式,提高繼續教育发展质量和效益;坚持學曆教育和非學曆教育齐飞 ,下面是2013、2014年培训工作情况:

年份

培訓項目

培訓和社會服務人數

培訓總收益

2013年

1各種類型社會考試

26420人

448.58萬

 

2行業培訓

 

 

 

3金藍領工程

 

 

2014年

1各種類型社會考試

預計3萬人

600萬

 

2行業系統培訓

 

 

 

3金藍領工程

 

 

 

4年度大學生創業就業培訓

 

 

 

 

 

 

 

教研科研篇
1、 全国繼續教育理事单位每年年会学习
2、 参入華中科大网络学院编写《网络教育辉煌十年》专著
3、 发表论文100余篇,核心期刊5篇,国家级期刊20余篇
4、 参与华中科技大学网络学院合作承担现代远程教育质量监控体系研究
5、 参与湖北职业技术学院医学院《诊断学》国家精品课程
6、 参加编写教育部卫职业教育与成人教育推荐教材《成人护理》
7、 参与普通高等教育“十一五”国家级别规划教材《外科护理学》编写
8、 全国高职高专医学规划教材《外科护理学》编写

辦學特色篇
体制建设是改革的基石,作好繼續教育与职业教育融合是特色
  現代遠程教育的誕生是高等教育在信息時代發展的必然産物,湖北職業技術學院充分利用華中科技大學,華中師範大學雄厚的教育資源、品牌效應及業已形成的良好辦學條件,開拓一種全新辦學渠道,爲逐步提高學院的辦學層次,鍛煉教師隊伍,積累辦學經驗,增強學校建設與發展注入了新的活力。學院將華中科技大學、華中師範大學網絡教育學院二個中心整合湖北職業技術學院培訓網絡學院,將培訓網絡學院的建設與發展視爲學院發展戰略的一個重要組成部分,全面規劃高等職業教育和網絡專、本科教育的協調發展,認真地作好高等職業教育和網絡教育的融合。
  在学院总体發展規劃中统筹安排远程与繼續教育发展的空间。现已将学院西校区老图书楼建设成设施齐备、管理自成体系、运转机制健全的现代远程学习中心,2001后以来共投入资金300多万元,建设了卫星接收站、校园局域网、开放式学习平台、建立了功能完善的多媒体教室12个、远程教育专用机房2个(约计算机120台),现已构建了能满足1000人规模集中学习所需要的多媒体传播功能区域。
  在远程教育管理体制上实现全院一盘棋。一是成立湖北职业技术学院培训网络学院,由一名院長、二名副院長、四名管理员、一名技术员、一名教学顾问组成管理团队。二是作好本、专科教学的融合,由学习中心预先提供网络教育所需要的教学辅导和实验计划,交学院教务部门统一协调本、专科教学、实验实习,优先保证远程教育所需的师资以及教学实验、实习场所。三是把华中科技大学、华中师范大学学生管理条例结合中心学生特点协调本、专科学生思想教育和日常管理。四是各教学院系利用专科的专业生源优势积极宣传远程与繼續教育,积极推荐优秀的毕业生参加网络教育学习,为远程繼續教育提供充足源和质量较高的保证,作好了高等职业教育与繼續教育的第二个融合。
创新繼續教育发展理念、优化繼續教育结构,转变繼續教育发展方式,坚持學曆
  教育和非學曆教育齐飞 ,锐意创新谋发展,把繼續教育与高等职业教育的融合做好做实,是十几年来我们改革创新的一个突破点,也是网络教育办学的特色。
  当前,中国的经济面临着很多挑战,国际经济,新技术竞争和综合国力的较量的更加强烈;中国的产业技术处在一个低潮时期,创新能力亟待提高,特别是新知识新技术在经济发展中的老思路,老经验,老办法难以发挥应有的作用,在这样的挑战面前, 职业教育特别是高等职业教育直接充当了转型时期的职业教育和职业培训的先导者,直接为社会进步提供适应经济和社会发展需要的新生人力资源保证。但是信息技术的到来加速了社会的不断发展,社会的发展需要更新的知识和技术,所以在一定时期产业会无情地被新的技术所淘汰或取而代之,就会有一场新的技术革命,产业工人在有限的培训中就会再次成为过去时,将会面临新的知识和能力的枯竭。繼續教育正好填补了这个空挡,正好充当了學曆教育和职业技术培训的补充覆盖整个产业链,实现了职业教育先行,繼續教育永恒,才能形成我国新一轮的产业工人知识和技术调整的新革命。
  立足學曆教育这个阵地,借助名校教育资源的优势为我所用,开展课程教学渗透,把一部分教师从繁重的教学中解放出来,开展教育科研和实践技能的拓展。全面提高学校整体发展实力。坚定不移地走學曆教育和非學曆教育相融合的路子。
  優勢資源的共享,理論教學融合先行。我院專業人數發展很不平衡,現有的師資不能滿足滿負荷的理論和實踐教學,特別是實踐教學的保障和實踐能力的提高上顯得由爲突出;如果我們把網絡教育中的網上課堂或課件教學應用到象護理,機電等專業理論課堂上,從教室到師資的運用上就更靈活,更節約;更重要的是爲職業教育的信息化,數字化打造教學平台,可以不受到學生人數的限制;同時也可以讓一部分教師從繁重的理論課教學中解放出來,爲教師的職業技能培訓,師資的應用能力素質提高和鑽研科研贏得時間,也爲學生實踐技能的培養獲得更多,更新,更精技術;也爲實現學院提出的三位一體的培養模式賦予了新的內容;也解決了學校---企業模塊中培訓中時間的上的沖突,也實現了真正意義的在“學中用,在用中學”的新的職業培養方式,也是對三位一體培養模式的一個最好的補充。這些優勢資源的利用,有利于學生掌握更新的信息和技術,也克服了學生只能在課堂上學習,不能重複學習的缺點,可以作到任何時間,任何地方,任何方式,任何課程,隨機的修業年限的學習,也符合當前職業教育生源參差不齊的特點的分類教學,也是高等職業教學改革和發展的大方向.也是教育雙贏戰略的一個具體體現。
  学习理念的融合有利于终身教育能力的培养。我国传统的职业教育还停留在以教师为中心的教学模式上,学生怎么学,学得怎么样,决定任课教师的敬业精神和业务能力,很难激发学生主动钻研和自我学习的能力 ,也就是是说没有培养学生终生学习的能力和思维方法,网络教育最大的特点就是以学生为中心,注重学生个性能力和对知识探询的架构能力,实现学生主动学习,终生学习的理念的贯穿;所以繼續教育与职业教育的融合,实现理念的互渗,也是今后职业教育培养的方向。
  總之,今後發展的道路任重而道遠,我們只能用發展的眼光解決前進中的問題,繼續解放思想、振奮精神,保持銳意進取、奮發有爲的精神狀態,深入對網絡教育現狀的思考和研究,進一步明確具體奮鬥目標,提出改革發展的新思路新舉措,全面開創教育工作的新局面。

 



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